Seko līdz Facebook'ā

EVTA.LV-LDSA European voice teachers association Latvijas dziedāšanas skolotāju asociācija

Seko līdz aktualitātēm:
Seko līdz Facebook'ā evta-ldsa.lv bildēs
                                                                      Attēlā: Vokālā konference Es dziedu! 2010     

2017-01-12

Māksla un metodika vokālajā pedagoģijā.

Sāksim ar vieglāko daļu: metodiku (kaut, iespējams, daļai no jums varētu šķist, ka vajadzētu būt otrādi – māksla ir vieglāka nekā metodika).
Galu galā, lai apgūtu vokālo metodiku, vajag vienkārši apsēsties un izstudēt kaut daļu no daudzajām vokālās metodikas grāmatām (tiesa, latviešu valodā pieejamas ir pavisam maz), lai saprastu, kā balss aparāts darbojas.
Iespējams, sākumā no visa tā jūs sapratīsiet pavisam nedaudz, iespējams, jums šķitīs, ka viss tur rakstītais ir pilnīgi nesaprotamā valodā.
Taču mietu, tikai mieru!
Sāciet ar pašiem pamatiem: balss aparāta uzbūvi, pēc tam izpētiet, kas ir fonācija, tad turpiniet ar rezonansi, reģistriem, formantēm un vokālajiem vingrinājumiem.
Nesteidzieties pāriet no vienas tēmas uz nākamo. Ja kaut ko nesaprotiet, jautājiet pieredzējušākiem un/jeb zinošākiem kolēģiem (lai arī mēs latvieši esam kautrīgi un samērā noslēgti, pieredze rāda, ka esam atsaucīgi, ja tiekam personīgi uzrunāti).
Atrodiet un izlasiet dažādus rakstus par jūs interesējošo tēmu, piemēram četras dažādas nodaļas par anatomiju četrās dažādās metodikas grāmatās vai mājaslapās.
Jūs noteikti ievērosiet, ka būtiskākais par šo tēmu būs minēts visās grāmatās!
Taču nu par grūtāko daļu - mākslu vokālajā pedagoģijā.
Iespējams, pēc visu šo vokālās metodikas grāmatu izlasīšanas jūs jutīsieties kā jaunais, visu saprotošais un zinošais vokālās mākslas Einšteins, vai vismaz kā prasmīgs amatnieks, kuram darba rīku somā ir visi nepieciešamie instrumenti, lai padarītu katru balsi skanīgu, brīvi plūstošu un skaistu, lai atrisinātu jebkādu, ar vokālo pedagoģiju saistīto problēmu.
Taču.... vokālās pedagoģijas māksla prasa daudz vairāk prasmes un zināšanas.
1. Māksla saklausīt
Neviena izlasīta grāmata nevar aizvietot spēju saprast, ko tieši mēs saklausām audzēkņa balsī.    Vienīgais veids, kā šo spēju attīstīt, ir klausīties kolēģu stundas, meistarklases, domās vai pierakstos analizēt dzirdēto, saprast, vai saklausāt to pašu, ko kolēģis, un, vai pats izvēlētos līdzīgu risinājumu jeb citu. Izmantot katru iespēju vērot kolēģu darbu, gan pieredzējušu un atzītu, gan jaunu un savādāk domājošu.
Vēlreiz un vēlreiz un vēlreiz.
Jūsu ausis kļūs arvien dzirdīgākas un spējīgākas saklausīt tās nianses, kas, sākot pedagoga darbu, visticamāk būs paslīdējušas garām.
2. Māksla diagnosticēt
Kad esat piefiksējis to, ko dzirdat audzēkņa balsī, jums jāprot izmantot pamatzināšanas, ko apguvāt vokālajā metodikā.
Ja, piemēram, saklausāt saspiestu toni, kāds tam varētu būt iemesls? Augsta balsene, pārāk forsēta skaņa, nepietiekami aktīva skaņa, aizsmakums, saspringta mēle, balssaišu problēmas....kas tieši? Vai varat sagrupēt visu pieminēto piemēram, balssaišu slēgšanās, piesmakums varētu būt saistīts ar balssaitēm, turpretī augsta balsene, saspringta mēle,( tāpat kā vēl daudzas citas pazīmes, ko atpazīsiet, ja esat pieredzējis skolotājs) ir saistīta ar saspringumu.
Kādus vingrinājumus izvēlēties? Aktivizējošus, jeb, tieši otrādi, atbrīvojošus?
Tikai tad varat nopietni ķerties klāt problēmas risināšanai. Atkal un atkal vērojot vairāk pieredzējušu vokālo pedagogu darbu, jūs varat salīdzināt, vai pats izmantotu līdzīgus vingrinājumus, kādēļ izvēlēties tieši tādus vingrinājumus un pārrunāt kolēģa izvēli gadījumā, ja jums ir cits viedoklis.
3. Māksla izvēlēties piemērotākos vingrinājumus
Vokālā metodika jums dod zināšanas, kādi vingrinājumi labāk der katrai konkrētai vajadzībai, kādi patskaņi, līdzskaņi un to kombinācijas ir piemērotākas katram konkrētam studentam. Jūs arī saprotat, kas audzēknim jāizdara, lai šos vingrinājumus dziedātu pareizi. Arī šajā gadījumā vērot kolēģa darbu ir noderīgi un interesanti. Vai es piekrītu vai nepiekrītu viņa viedoklim? Kādi būtu jūsu risinājumi? Varbūt to ar kolēģi pārrunāt?
Un, turpinot, vai labi pazīstat savu audzēkni? Vairāk vai mazāk zināt viņa paradumus, stiķus un niķus? Cik ātri viņš apgūst jaunu materiālu, kāda ir viņa vokālā sajūta, personība, viņa tuvākie un tālākie dzīves mērķi, fiziskā veselība, balss izturība un veselība, dzīves stils, raksturs utt.?
4.Māksla veidot attiecības
Katrs audzēknis ir savādāks. Šeit nav kāda īpaša formula, taču vieds skolotājs atradīs individuālu pieeju katram audzēknim, pratīs runāt audzēknim saprotami, uztaustīs tēmu, kas audzēknim ir tuva un pazīstama, tā iegūstot ciešāku kontaktu un uzticēšanos.
5.Saskarsmes māksla
Varat runāt ar audzēkni profesionālos terminos, piemēram : ”Pārliecinies, ka tavas mēles sakne netraucē fonācijai.”
Tomēr ir audzēkņi, kuriem saprotamāk, ja izskaidro un nodemonstrē priekšā : “Dziedi a-a-a!”- un viss viņam ir skaidrs. Citam, iespējams, patīk saprast, kāpēc viņam jādara konkrēta darbība un kādēļ viņam tiek doti tieši šie vingrinājumi. Citam audzēknim vienkārši ir slikta diena un daudz labāk par dziedāšanu šajā reizē noderēs tase siltas tējas un mierīgs brīdis ar cilvēku, kas uzklausa, un ar ko var izrunāties, “izkratīt sirdi”. Galu galā frizieri un skolu dežurantes nav vienīgie psihoterapeiti - amatieri:)
6. Māksla audzināt
Kādi ir jūsu audzēkņa mērķi? Vai viņš turpinās dziedāt arī vidusskolā un augstskolā? Kā un vai viņu delikāti bikstīt un vadīt uz nākamo amatiera/profesionāļa līmeni? Vai domājat, viņš būs profesionāls dziedātājs? Vai varat viņam kaut kā palīdzēt noorganizējot koncertus, noklausīšanās, ierakstus, iesakot ( varbūt jums ir pazīstami nozares darba devēji, kam varat audzēkni ieteikt).
Arī šīs lietas varat mācīties no citiem kolēģiem, kas ir vairāk pieredzējuši, iespējams, vairāk sabiedriski, stratēģiski domājoši vai aktīvāki un darbīgāki.
Mēs no katra kolēģa varam kaut ko mācīties un pārņemt kaut ko noderīgu.
Lai mums visiem izdodas būt labiem skolotājiem!
Papildināts un Latvijai adaptēts Rocio Guitard raksts.

Antra Jankava

 


Uz augšu